1. Arrange students into groups. Each group needs at least ONE person who has a mobile device.
2. If their phone camera doesn't automatically detect and decode QR codes, ask students to
4. Cut them out and place them around your class / school.
1. Give each group a clipboard and a piece of paper so they can write down the decoded questions and their answers to them.
2. Explain to the students that the codes are hidden around the school. Each team will get ONE point for each question they correctly decode and copy down onto their sheet, and a further TWO points if they can then provide the correct answer and write this down underneath the question.
3. Away they go! The winner is the first team to return with the most correct answers in the time available. This could be within a lesson, or during a lunchbreak, or even over several days!
4. A detailed case study in how to set up a successful QR Scavenger Hunt using this tool can be found here.
Question | Answer |
| 1. La primera etapa de la planificación es: a) Determinar el tiempo que tardaremos en realizar el proyecto. b) Establecer la estrategia a seguir. c) Determinar nuestros objetivos. d) Hacer un horario. | c) | 2. La autoestima es: a) La opinión que tenemos acerca de nosotr@s mism@s. b) La confianza que tenemos en nosotr@s y en lo que podemos aportar. c) Lo que sabemos que somos y que podemos hacer. d) Todas las respuestas son ciertas. | d) | 3. Mencionad tres cosas que podéis hacer para mejorar vuestra autoestima. | Haz cosas que te hagan feliz, rodéate de gente positiva, reconoce tus debilidades para poder superarlas, reconoce tus fortalezas para poder desarrollarlas. | 4. Las debilidades y las fortalezas: a) Mejoran y empeoran solas. b) Las debilidades se pueden convertir en fortalezas. c) Las cambiamos nosotr@s. d) b y c son ciertas. | d) | 5. ¿Qué significan las siglas del análisis FODA? | Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. | 6. Señalad la afirmación verdadera: a) Vivir esperando la aprobación de los demás conduce a tener una autoestima adecuada. b) Si siempre haces lo mismo, obtendrás resultados diferentes. c) La creatividad es lo mismo que la imaginación. d) Un emprendedor es una persona que tiene una idea y la lleva a cabo. | d) | 7. Indicad si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La creatividad no es una cosa de genios o privilegiados, el ser humano es creativo por naturaleza”. | Verdadera. | 8. Indicad si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La innovación es la base de la creatividad”. | Falsa. | 9. Indicad si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La creatividad se desarrolla en espacios de libertad, donde no se limita la capacidad de expresión y se pierde el miedo al error”. | Verdadera. | 10. ¿En qué se diferencian la innovación radical y la innovación incremental? Poned dos ejemplos de cada una. | Innovación radical: revolución. Móvil, pan de molde. Innovación incremental: mejora sobre algo existente. Móvil sumergible, pan de molde sin corteza. | 11. “Pensar fuera de la caja” es: a) Tener la capacidad para, si fallamos, levantarnos y volver a intentarlo. b) Tener la capacidad para enfrentarnos a las situaciones de un modo diferente. c) Saber ponernos en el lugar de los demás. d) Literalmente, pensar fuera de una caja. | b) | 12. En una comunicación, ¿cómo llamamos a la persona que transmite la información a otra? | Emisor. | 13. ¿Cuál es la diferencia clave entre informar y comunicar? | Que cuando comunicamos nos preocupamos de saber si la información transmitida ha sido entendida por nuestro interlocutor. | 14. Para vosotr@s, ¿cuáles son las claves para que una comunicación sea eficaz? | Escuchar a tu interlocutor, no gritar, no interrumpir constantemente. | 15. Mencionad tres diferencias entre la educación actual y la educación que existía en España hace 60 años. | Colegios separados por sexo, distancia clara entre profesor y alumno, maltrato infantil, sólo clases magistrales. |
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